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高中英語教學反思

基于新課改下的高中英語教學反思

英語作為國際性語言,已經成為世界上最流行的語言,如今在許多國際場合都使用英語作為溝通的媒介。當代青少年是未來的建設者和接班人,學好英語對于其自身發展及國家建設的重要性是不可估量的。

教學反思是指教師對教學實踐活動的再認識和再思考,并在此基礎上總結經驗教訓,以實現教學水平的提高。教學反思已經成為教師開展教學活動的有力武器,并在教育界取得了廣泛的關注。對于高中生來說,高中英語具有單詞量多、閱讀信息廣、課程難度加大、學習擔子繁重等特征。因此,為了讓學生輕松、高效地學好高中英語,教師需要在教學實踐中不斷反思總結,形成“反思總結——教學實踐——反思總結”的良性教學循環。

一、高中英語教學的背景——新課改

在知識經濟和信息社會高速發展的時代里,若不想被淘汰,就必須不斷學習和終身學習。正是在這樣的時代背景下,具備學習的愿望、興趣,以及良好的方法,比死記硬背一些東西更為重要。因此,真正對學生負責的教育,應當是能夠促進學生全面、自主、有個性地發展。另外,高中教育已經基本普及,高中教育的功能也隨之發生改變。高中教育應當是以培養學生的邏輯思維能力、社會生成能力和創新精神為根本出發點。居于這些動因,我國實施了新一輪的課程改革,簡稱“新課改”。

新課改的目標是,反對過于注重知識傳授,強調知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀“三維”目標的達成。比如學英語,過去只是一味的強
調死記硬背課本上的單詞、例句、對話,甚至是整篇文章,而現在更多的是強調活學活用,讓學生自己在課堂內外應用英語,在應用過程中學習、理解和記憶,形成正確的思維方式和價值觀。

新課改的目標是,反對過于注重知識傳授,強調知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀“三維”目標的達成。比如學英語,過去只是一味的強調死記硬背課本上的單詞、例句、對話,甚至是整篇文章,而現在更多的是強調活學活用,讓學生自己在課堂內外應用英語,在應用過程中學習、理解和記憶,形成正確的思維方式和價值觀。

新課改順應時代發展,具有創新特征。居于這樣的背景下,高中英語教學使老師在教學過程中,既面對著機遇,又面臨著挑戰。新課改為當前高中英語教學提供了強大的理論基礎,其打破了傳統的英語教學方法與手段,使英語教學更加具有時代性。同時,新課改也意味著高中英語教學要求提高了,對教師教學的要求不再是單純的“填鴨式”教學,更多的是依據實際情況和教學成果,有針對性、有藝術性地進行英語教學。

二、新課改下高中英語教學的轉變

根據新課改的教學目標,若想要順利開展好高中英語教學活動,教師需要結合時代特征和學生自身個性,在教學觀念、教師角色、教學手段和教學方式四個方面進行轉變。

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